يعدّ الإبداع جزءاً من الأفعال حيث يخلق الطفل شيئاً جديداً وقيّماً باتّباع نهج موجّه نحو الهدف. ويعني الإبداع التفكير خارج التقاليد القائمة، باستخدام الخيال والجمع بين المعلومات وإيجاد حلول جديدة ومبتكرة للمشاكل. ويعدّ التعبير عن الذات الجانب المركزي في عملية التفكير الإبداعي ويتمّ تعزيزه من خلال التفاعلات الاستكشافية التي تقوم على الاهتمامات الطبيعية لدى الطفل.
يمكن لتوجيه الطفل نحو تدريب الموسيقى والفنون والرسم والتصوير أن يعزّز أيضاً اكتسابه لمهارات الرياضيات والقراءة.
تم إنجاز هذا المحتوى بالتوافق مع مبادئ التعليم المبكر في المملكة العربية السعودية ودولة الإمارات.
المؤشر:
• تاريخ الفن: فهم أهمية دور الفن في تعريف فترات تاريخية وثقافات متنوعة.
• الإنتاج الفني: توظيف الخامات والمواد اللونية والتكنولوجيا بتقنياتها المختلفة في إنتاج أعمال فنية بطرائق إبداعية مبتكرة.
أمثلة:
• تمييز أنواع الخطوط في عناصر من البيئة المحلية.
• وصف الأشكال الهندسية في الصور والرسوم الفنية.
• ابتكار أعمال فنية مستخدماً فيها الأشكال الهندسية.
• إنتاج أعمال فنية عبر تتبع نمط معين.
• تجريب مواد وتقنيات مختلفة لتطوير الأعمال الفنية.
• استخدام مواد مشتركة في عمل فني واحد (الكولاج) مثل: الألوان، الأقلام، النسيج، الأوراق المختلفة.
• التعبير بأسلوب الطفل الخاص عن الهدف من العمل الفني.
• تحديد الجوانب الفنية في البيئة المحيطة مثل: الأشجار، الغرفة، اللعبة، الكتب.
• وصف الأعمال الفنية أمام زملاء الصف.
محتويات مقترحة:
“جنون المعجون: المنطاد الهوائي”
محتوى تفاعلي، يحفّز الطفل على استخدام خياله لتصوّر المفاهيم والأفكار الإبداعية.
المؤشر:
• تاريخ الفن: فهم أهمية دور الفن في تعريف فترات تاريخية وثقافات متنوعة.
• الإنتاج الفني: توظيف الخامات والمواد اللونية والتكنولوجيا بتقنياتها المختلفة في إنتاج أعمال فنية بطرائق إبداعية مبتكرة.
أمثلة:
• تحديد المصادر المتنوعة التي تستخدم في إنتاج الأعمال الفنية.
• تمييز الخطوط والأشكال الهندسية في العناصر الطبيعية والمصنعة.
• تصنيف التكوينات الزخرفية: (النباتية، الهندسية) المستوحاة من التراث المحلي.
• إنتاج رسومات باستخدام الخطوط والألوان المتنوعة.
• ابتكار صور لشخصيات وأحداث خيالية من النصوص أو القصص.
• مناقشة الأعمال الفنية أمام الآخرين.
محتويات مقترحة:
محتوى تفاعلي، يحفّز الطفل على اكتشاف مهاراته في التلوين وتنسيق الألوان الرسومات المليئة بالتفاصيل الصغيرة.
المؤشر:
• اللغة الموسيقية: إظهار معرفة بالمفاهيم الموسيقية ومهارة في قراءة وكتابة اللغة الموسيقية.
• الثقافة الموسيقية: الإلمام بثقافة موسيقية متنوعة لأنماط من الفنون المحلية والعربية والغربية وغيرها من موسيقى العالم.
أمثلة:
• إدراك أن الرموز الموسيقية هي مفردات اللغة.
• تمييز بين الفنون المحلية وغيرها.
• تسمية آلات فرقة الأطفال الإيقاعية.
• المحافظة على الطبقة الصوتية والوحدة الإيقاعية.
• تردد مقاطع غنائية فردياً وجماعياً.
• التعبير بالحركة عن معاني النصوص المغناة.
• مصاحبة الأعمال المغناة توقيعاً بآلات الفرقة الإيقاعية.
• تمييز الأصوات المختلفة.
• تحديد أوجه الشبه والاختلاف بين الأدوات المستخدمة في الفنون الموسيقية والفنون البصرية والمسرحية.
محتويات مقترحة:
محتوى تفاعلي، يشجع الطفل على التعرف على مختلف الآلات الموسيقية وأصواتها المتنوعة كالبيانو والكمان والعود وغيرها.
المؤشر:
• اللغة الموسيقية: إظهار معرفة بالمفاهيم الموسيقية ومهارة في قراءة وكتابة اللغة الموسيقية.
• الثقافة الموسيقية: الإلمام بثقافة موسيقية متنوعة لأنماط من الفنون المحلية والعربية والغربية وغيرها من موسيقى العالم.
أمثلة:
• إدراك أن الرموز الموسيقية هي مفردات اللغة.
• التمييز بين الفنون المحلية وغيرها.
• تسمية آلات فرقة الأطفال الإيقاعية.
• ابتكار مصاحبات بسيطة للألعاب والمشاهد التمثيلية.
• الحفاظ على الطبقة الصوتية والوحدة الإيقاعية.
• تردد مقاطع غنائية فردياً وجماعياً.
• التعبير بالحركة عن معاني النصوص المغناة.
• أداة نماذج إيقاعية ولحنية بسيطة.
• تمييز الأصوات المختلفة ونسبها إلى مصادرها.
• التعبير عن مدى الإعجاب بما يستمعون إليه من نماذج لحنية وغنائية.
• تحديد أوجه الشبه والاختلاف بين الأدوات المستخدمة في الفنون الموسيقية والفنون البصرية والمسرحية.
محتويات مقترحة:
محتوى تفاعلي، يشجع الطفل على استخدام خياله لتصور المفاهيم والأفكار الإبداعية.
المؤشر:
• إعادة الخبرات المألوفة الأخيرة من خلال أداء الأدوار.
• استخدام الملابس بطريقة واقعية أثناء تقمص الشخصيات.
• تأليف أحداث مسرحية خيالية.
أمثلة:
• فحص أسنان دمية في ركن اللعب الدرامي بعد العودة من زيارة طبيب الأسنان.
• التحدث إلى لعبة على شكل حيوان وكأنه حيوان حي.
محتويات مقترحة:
قصة شيّقة، تتنمي قدرة الطفل على التعبير والوصف.
المؤشر:
• أداء المهام لاستكشاف الوظائف الاجتماعية المختلفة.
• إعادة بناء بيئات مختلفة مثل البيت والمدرسة.
• استخدام الملابس غير الحقيقية لجعل الحوار أكثر واقعية.
• تأليف قصة لعب تظاهري إبداعي مقتبس من الخيال.
أمثلة:
• أداء دور الأم في مسرحية عن العائلة.
• التظاهر بأنهم مجموعة من الأطفال يجهزون العشاء معاً.
• ملء سلة صغيرة بطعام بلاستيكي أثناء التظاهر بالذهاب إلى السوق .
محتويات مقترحة:
محتوى تفاعلي، يحث الطفل على فهم ما يعنيه الصديق. ويركّز على تنمية الصداقات والحفاظ عليها.
المؤشر:
• لعب الأدوار الواقعية والأدوار الخيالية.
• تقديم التوجيهات للأقران خلال سيناريوهات اللعب الدرامي.
• استخدام الملابس وملحقاتها لجعل الحوار أكثر واقعية.
• التمييز بين الواقع والخيال.
• أداء دور تختاره المعلمة.
أمثلة:
• التظاهر بكونهم شخصية محبوبة لدى الآخرين.
• الشرح للأصدقاء ما الذي سيحدث بعد ذلك حتى يتمكنوا من التمثيل.
• ملء إبريق شاي بالماء لتقديمه لأصدقائهم أثناء زيارة الأصدقاء لهم في البيت.
• إخبار الصديق”لست غاضباً منك؛ كنت أمثل”.
• القول لأحد الأقران “دعنا نلهو ونمرح ونطير. دعنا نمثل بأننا طيور”.
محتويات مقترحة:
محتوى تفاعلي، يشجع الطفل على استخدام خياله لتصور المفاهيم والأفكار الإبداعية.
المؤشر:
• لعب الأدوار المألوفة في حياتهم وحياة الآخرين، وكذلك الأدوار غير المألوفة في الواقع والخيال.
• صنع الأطقم غير المكلفة والملابس غير الحقيقية أثناء اللعب الدرامي.
• استكشاف الأفكار والخواطر والعواطف من خلال حوارات اللعب الدرامي.
• التمييز بين الواقع والخيال.
أمثلة:
• التظاهر بذهابهم لصيد السمك في الجليد، بعد أن درسوا عن الأسكيمو.
• الجلوس في صندوق من ورق مقوى والتظاهر بأنه سيارة.
• التظاهر بكونهم شخصية معينة وقراءة سطور من مسرحية عن الدجاجة الحمراء الصغيرة.
محتويات مقترحة:
محتوى تفاعلي، يشجع الطفل على استخدام خياله لتصور المفاهيم والأفكار الإبداعية.